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一题“多解”到多题“通解”的变迁被引量：1

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摘要本文以学生学习数学过程中常出现的问题为出发点,以一道市调研压轴题为例,完成了从一题“多解”到多题“通解”的数学学习变迁,反映了从发散思维到归纳思维的基本方式,从而提升学生的思维层次和数学学科核心素养,进而提高学生的解题能力和高考备考效率.

作者张国兵

机构地区广东省东莞市东正路

出处《数学学习与研究》 2021年第35期125-127,共3页

关键词一题多解多题同解发散思维归纳思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第35期

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