摘要
在教育信息化2.0时代,教与学环境出现了许多新的变化,学习空间日益拓展并深化,学习内容不断重组,学习模式向“学生中心”转移,同时教学方式也呈现出“个性化”趋势,这些变化对高职课堂教学提出新的要求。为更好地实施信息化时代高等职业教育课堂教学,依据建构主义学习理论、连接主义理论、探究社区理论,提出了基于系列化学习情境开展教学支架设计策略、利用在线知识可视化工具开展学习共同体协作策略、利用大数据开展以表现性评估为主体的个性化评价策略。
作者
潘茜茜
杨刚
PAN Qian-qian;YANG Gang
出处
《河北职业教育》
2021年第6期35-39,共5页
Hebei Vocational Education
基金
浙江省教育厅课题“基于探究社区理论模型的高职混合式教学策略研究”(Y202146663)
浙江省教育科学规划研究课题“互联网背景下基于建构主义的高职教学实践研究”(2019SCG277)
浙江省“十三五”省级产学合作协同育人项目“产教融合协同共育‘新零售匠人'”。
