摘要
长三角高等教育一体化从理论构想到实践探索,已历经数个阶段。到如今,有必要以一种宏观的视角重新审视并规划长三角高等教育一体化进程。共生理论有助于明确长三角高等教育一体化的应然表征,构建长三角高等教育一体化的概念模型,厘定其共生单元、共生关系及共生环境的内涵和体系结构。在审视长三角高等教育一体化发展过程中存在的一体化理念的碎片化理解、一体化方式的同质推进、一体化进程的良性挫败和一体化环境的缺失等问题的基础上,从共生单元的内生力、共生环境的外驱力和共生界面的耦合力等三个方面联合发力,为长三角高等教育一体化提供共生理论视角的理论指导和实践方法。
出处
《教育探索》
2021年第11期38-42,共5页
Education Exploration
基金
上海市教育科学研究一般课题(C20089)。
