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小学科学提高学生深度理解能力的策略研究

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摘要在小学科学教学中,学生对知识的理解往往停留于无意义、机械性、浅表性的状态,导致了知识迁移受阻,解决问题能力低下,影响了教学质量的提高,影响了学生的自身发展,影响了课程改革的进行。为此,本文围绕提高学生知识的理解能力,特别是深度理解能力,采用了一些策略,力求解决教学中学生在理解方面存在的问题与不足。

作者夏俊杰

机构地区浙江省杭州市余杭区凤凰小学

出处《小学教学研究》 2021年第29期24-26,共3页

关键词科学教学深度理解实施策略

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2021年第29期

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