期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
新时代基层教研转型的起点与重点
被引量：
6
下载PDF
职称材料
导出
摘要
新课程改革的深入实施对基层教研机构提出了新要求。安徽省淮南市中小学教学研究室精准把握基础教育改革方向,将教研服务重心下移到一线学校师生,持续提升教研服务品质,系统设计研修任务,创新教研方式,组建教研共同体,搭建共享交流平台,探索出一条新时代基层教研的转型之路。
作者
夏胜先
张先义
机构地区
安徽省淮南市中小学教学研究室
江苏省无锡市教师发展学院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第11期34-36,共3页
关键词
基层教研机构
教研转型
跟岗教研
学科建设
跨学科教研
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
3
参考文献
2
共引文献
12
同被引文献
74
引证文献
6
二级引证文献
9
参考文献
2
1
卢立涛,沈茜,梁威.
职业生命的“美丽蜕变”:从一线教师到优秀教研员——兼论教研员实践性知识的生成过程[J]
.教师教育研究,2016,28(3):73-79.
被引量：12
2
龚道敏.
新时代基层教研机构亟待改革创新[J]
.湖北教育（政务宣传）,2018,0(6):52-54.
被引量：2
二级参考文献
3
1
Korthagen, F. In Search of the essence of a good teacher: Towards a more holistic approach in teacher education [ J ]. Teaching and Teacher Education, 2004, (20) : 77 - 79.
被引量：1
2
卢立涛,梁威,沈茜.
我国中小学教研员研究的基本态势分析[J]
.教师教育研究,2013,25(6):68-73.
被引量：11
3
陈向明.
实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]
.北京大学教育评论,2003,1(1):104-112.
被引量：1555
共引文献
12
1
卢立涛,沈茜,梁威.
试论区县级教研员实践性知识的构成及特征——以北京市区县级教研员为例[J]
.教师教育研究,2018,30(6):112-118.
被引量：8
2
杨鑫,解月光,赵可云.
教育信息化背景下教研员知识体系的构建研究[J]
.电化教育研究,2017,38(10):112-117.
被引量：9
3
杨鑫,解月光,赵可云.
“TRACK”视野下教研员知识发展路径研究[J]
.电化教育研究,2018,39(10):111-116.
被引量：2
4
花文凤.
我国教研员专业发展的思考[J]
.课程．教材．教法,2018,38(10):117-123.
被引量：15
5
宋文君.
我国教研员研究领域的热点与趋势——基于关键词共词聚类、突现词共现图谱的计量分析[J]
.课程．教材．教法,2018,38(10):124-130.
被引量：14
6
张家军,蒲凡.
教研员角色的迷失与回归[J]
.教学研究,2018,41(6):112-117.
被引量：4
7
漆涛,胡惠闵.
基础教育教研职能变迁70年的回顾与反思——兼论教学研究的概念演化[J]
.课程．教材．教法,2019,0(9):79-87.
被引量：31
8
花文凤.
新时代教研员专业发展的理论模型及相关因素研究[J]
.教育理论与实践,2021,41(14):3-8.
被引量：6
9
马世洪.
我国教师交流轮岗成效、问题与对策[J]
.北京教育（普教版）,2022(7):21-25.
10
黄嘉辉,詹祺芳,项鑫,宋萑.
教研员教学领导力对中小学体育教师教学投入的影响——学科教学知识和教学效能感的链式中介效应[J]
.上海教育科研,2023(9):54-60.
被引量：3
同被引文献
74
1
梁红梅,高梦解.
专业发展公平感对教师职业认知幸福感影响的实证研究[J]
.现代教育管理,2021(9):90-98.
被引量：6
2
陈宝国,彭聃龄.
基线选择影响词语认知启动实验结果的研究[J]
.心理学探新,2002,22(2):27-30.
被引量：2
3
李小花,张钦.
情感启动行为研究概述[J]
.心理科学进展,2004,12(6):824-832.
被引量：11
4
严燕.
学院制的内涵与学院的设置[J]
.教育研究,2005,26(10):76-79.
被引量：28
5
王作亮.
教师专业化和教师学习共同体的建构[J]
.江西教育科研,2006(2):51-53.
被引量：23
6
朱建成.
学院制改革浅析[J]
.高教探索,2008(3):35-38.
被引量：4
7
韦倩.
影响群体合作的因素:实验和田野调查的最新证据[J]
.经济学家,2009(11):60-68.
被引量：9
8
张钢,曹评.
基于归因理论的冲突类型分析[J]
.管理评论,2010,22(3):86-92.
被引量：13
9
李森森,龙长权,陈庆飞,李红.
群际接触理论——一种改善群际关系的理论[J]
.心理科学进展,2010,18(5):831-839.
被引量：108
10
刘冰,蔺璇.
团队异质性对团队效能的影响研究——以领导行为作为调节变量[J]
.经济管理,2010,36(11):74-80.
被引量：18
引证文献
6
1
赵霞.
中小学教研供给的问题及对策研究--基于对“双减”政策的分析[J]
.现代教育,2022(5):4-7.
被引量：2
2
何孝.
基层语文教研形式化的表现[J]
.中学语文教学参考,2022(15):80-82.
被引量：1
3
陈新华.
植根·生长·进阶:高品质高中教育高质量的密码探析[J]
.福建基础教育研究,2022(11):10-12.
4
钟柏昌,赵国雄.
跨学科教研的困境分析与破解之道——基于共同内群体认同模型的分析[J]
.现代远距离教育,2023(5):16-23.
被引量：5
5
顾鑫城,陈勇,许滢莹,许冬平.
学院制:中小学跨学科教研的未来走向[J]
.课程教学研究,2024(3):22-28.
被引量：1
6
刘振成,高嵩博.
教育公平视域下城县高中教研共同体建设探索——以哈师大附中教育帮扶实践为例[J]
.当代教研论丛,2024,10(10):40-44.
二级引证文献
9
1
燕群,谢天华.
“双减”背景下初中生自主学习化学能力的培养[J]
.化学教与学,2022(12):37-40.
被引量：1
2
丁淑云.
“双减”背景下新型作业管理方案初探[J]
.教书育人（校长参考）,2022(12):55-57.
被引量：3
3
杨艳红.
高中语文教师专业成长的方法探究[J]
.文理导航,2023(28):61-63.
4
吴鹏泽,狄璇,胡晓玲.
群体动力赋能教师跨学科教学胜任力的发展研究[J]
.教育信息技术,2024(1):3-7.
5
冯强,梁友明.
旨在改变教师教学行为的混合循证教研策略[J]
.上海教育科研,2024(2):73-76.
被引量：2
6
唐甜,徐鹏.
语文跨学科学习的研究热点与未来展望——基于知识图谱的分析研究[J]
.语文建设,2024(12):4-10.
被引量：1
7
陈国华,李雯雯.
小学教师跨学科教研的价值、困境与推进路径[J]
.教学与管理,2024(32):23-26.
8
王珍珍,赵新华.
跨学科教研共同体运行的协同机理和优化路径——基于ACAP理论视角[J]
.教育学术月刊,2024(10):73-83.
9
过健,李树民.
生态文明教育视角下跨学科教研的价值与路径[J]
.中学地理教学参考,2024(32):67-69.
1
任雪.
基层党建引领城市社区治理机制创新路径研究[J]
.石河子大学学报（哲学社会科学版）,2021,35(5):38-43.
被引量：1
2
韦金荣.
“三为两尊”,探寻教研管理新途径[J]
.教书育人（校长参考）,2021(11):51-52.
3
刘晓黎.
新时期高校国际交流工作的应变与求变——以武汉大学为例[J]
.成功,2021(11):11-12.
4
孙传国.
便民服务送到家[J]
.乡镇论坛,2021(28):32-33.
5
黄思曈,王颖楠,马云飞.
精细化治理背景下的责任规划师人员组织模式——以北京海淀区“1+1+N”人员架构为例[J]
.北京规划建设,2021(5):85-90.
被引量：4
中小学管理
2021年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
