摘要
如何规避学校危机事件扩大为"校闹"是学校及教育部门最关切的事情之一。风险社会"校闹"的诱因复杂多样,以往研究较为分散,缺少多因素的组合路径探索。通过访谈江苏和江西两省22位中小学校长,构建案例库,使用定性比较分析方法探究危机事件是否会扩大为"校闹"的多重并发因果机制。研究发现,行为主体价值取向不理性和沟通效度差是危机事件扩大为"校闹"的必要条件,学校风险和应急管理到位及无社会不良示范是其不扩大为"校闹"的必要条件;危机事件扩大为"校闹"的模式有消极管理型、舆论助燃型和高损匹配型,不扩大为"校闹"的组态有耦合消减型、沟通攻坚型以及理性减震型。危机事件是否扩大为"校闹"是多种前因条件组合作用的结果,若能为"校闹"精准"切脉",找到其形成的组合路径,便可有效减少"校闹"的发生。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第11期40-47,共8页
Educational Science Research
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度国家重点项目“教育领域风险点特征与防范机制研究”(AFA190009)的阶段性成果之一。
