摘要
阅读教学“写—读”互动,是指向在具体的“读—写—读”的交互实践中,积累言语经验、掌握语用规律、提升表达能力的过程。在教学中,教师要关注人文主题,剖解表达密码;分解单元要素,明确表达密码;研读文本内容,感知表达密码;用好交流平台,提炼表达密码;强化写读实践,运用表达密码,充分利用选文“写—读”密码及其教学价值,科学设计读写活动,整体推进,螺旋提升学生语文综合素养。
基金
扬州市教育科学规划“十三五”2018年度农村专项课题“基于语用的小学语文‘写-读’互动策略研究”(课题编号:G/18/N/043)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“学力课堂:立德树人理念下县域小学教学改革实践研究”(课题编号:D/2020/02/368)的阶段性成果。
