摘要
费巩毕业于牛津大学,1933年入职国立浙江大学。1936年竺可桢校长开始试行“教训合一”的导师制,曾亲炙牛津大学导师制的费巩不仅自己身体力行,而且积极献计献策,提出了一系列完整的导师制理念和举措,他主张启发思想,陶冶人格;强调教师训情感化、以身作则,主张学生学做“大人”,即“不自私自利的人”。这些理念和举措不仅是浙江大学的一份宝贵精神财富,还对当今高校的人才培养建设具有一定的借鉴意义。
出处
《创意城市学刊》
2021年第1期184-193,共10页
Creative City Journal
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“抗战时期国立大学导师制探索”(DEA190354)阶段性成果。
