摘要
数学实验是“做数学”的一个重要内容。在江苏省苏州市某初级中学七年级和八年级选取被试,以教学方法为自变量,提出问题为因变量,实验组在教学中穿插数学实验,对照组采用常规教学。在经过6周的教学后进行提出问题的后测,结果显示,实验组与对照组的后测成绩存在显著差异。研究表明,数学实验是促进初中生提出问题能力发展的一条有效途径。
出处
《教育研究与评论》
2021年第3期47-54,共8页
Research and Review on Education
基金
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大项目“数学实验:义务教育学科育人的创新实践”的阶段性研究成果。
