摘要
概念图是学生认知结构可视化的工具,充分利用能够对学生形成知识概念体系和促进目标达成产生积极作用。本文以三圈环流相关概念为基础,结合知识概念间的相关分析,确认学生三圈环流概念的掌握情况,得到学生对气压带、风带分布规律掌握不佳的原因。由此提出从概念联系出发,对环流形成的动力与热力原因进行区分和强化,加强气压带和风带的内在关系教学等策略。结果显示:学生通过对概念网络关系系统梳理,三圈环流知识最终掌握良好。
作者
杨叶
顾成云
Yang Ye;Gu Chengyun
出处
《地理教学》
2021年第12期25-28,共4页
Geography Teaching
