基于认知过程的科学探究诊断性测试框架被引量：3

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摘要精准的学习诊断是促进教师教学改进和学生科学探究能力发展的重要前提.从科学探究的特征、高中物理课程标准对科学探究要素的描述以及学业质量标准的要求出发,解构科学探究的二级评价指标,构建科学探究诊断性测试的内容框架,举例说明科学探究诊断性测试工具的开发.

作者孔祥艳公衍录张玉峰

机构地区北京市丰台区丰台第二中学北京教育科学研究院

出处《中学物理》 2021年第9期17-21,共5页

基金北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”(项目编号:CDDB8155)。

关键词科学探究诊断框架认知过程

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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