摘要
有效性一直是翻转课堂研究的重点。本文围绕翻转课堂有效性梳理了国内相关文献,在分析翻转课堂本质及翻转课堂有效性内涵的基础上,概述和归纳了翻转课堂有效性的影响因素、提升翻转课堂有效性的策略等。研究发现翻转课堂有效性受到教师教学能力、学生学习习惯和自主学习能力、教师信息技术素养、课堂环境等多因素影响,而且师生对于有效性的评价存在差异,呈现教师评价高于学生评价的特点。最后,本文针对现有研究总结了不足,并提出了今后研究的努力方向。
基金
2019年度湖南省社科基金外语科研联合项目(19WLH33)
2019年长沙理工大学青年教师成长计划项目(2019Q JCZ088)的研究成果。
