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浅谈以单元整体教学实现“概念至观念”转变的实施路径

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摘要主要从遗传与变异观(进化观的观念群之一)的视域,通过概念层级与进阶目标分析和蕴含科学思维与科学探究的双轮驱动围绕重要概念3.2进行单元整体教学设计,基于实践总结了观念外显、概念图示、观念实践、课程渗透的“概念至观念”培养策略。

作者张粒

机构地区浙江省宁波市北仑泰河中学

出处《中学生物学》 2021年第1期40-42,共3页 Middle School Biology

基金 2020年宁波市基础教育重点课题“生命观念视域下聚焦大概念的单元整体教学设计”(课题立项批准号为LX2020010)的研究成果。

关键词生命观念概念至观念大概念单元整体教学

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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