摘要
英语读后续写是一种将阅读理解和写作产出融合于一体的学习方式,具有较强的理解性、逻辑性、关联性和创造性。以师生为评价主体的参与式课堂评价的实施需要清晰可行的课堂学习评价标准和合适可用的评价方法,如选择性反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价和课堂互动小结评价等,以形成教、学、评一体化的常态化写作训练模式,助力学生思维品质提升和语言能力发展,以实现具思想性的英语综合语言产出。
出处
《生活教育》
2020年第12期91-93,共3页
Life&Education
基金
江苏省南京市2017年基础教育前瞻性项目——区域性教学改革重大研究项目“区域性协商式学生学习能力发展目标下的课堂评价体系构建”
南京市教育科学“十三·五”规划课题“适合学情的学业目标下参与式课堂评价实践研究”(L/2016/071)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“提升中小学教师参与式课堂评价能力的实践研究”(J-c/2020/14)的阶段性研究成果。
