期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

试论中学英语日常教学中的课堂评价被引量：2

下载PDF

导出

摘要科学、合理的课堂评价的实施需要清晰、可行的课堂学业目标或评价标准和合适的评价方法,如以师生为评价主体的选择性反应评价、论述式评价、表现性评价、交流式评价和课堂小结评价等,以形成教、学、评一体化的常态系统,助力学生进步与发展,获取学业成功。

作者魏玉平魏之宁

机构地区江苏省南京市鼓楼区教师发展中心江苏省南京市中华中学

出处《中小学教材教学》 2020年第3期27-31,共5页 Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

关键词中学英语日常教学课堂评价教、学、评一体化

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1于立平.加拿大中小学课堂评价改革管窥与启示——以WNCP《课堂评价再思考:有目的评价》为例[J].课程．教材．教法,2013,33(5):121-127. 被引量：12
2邹国香,魏玉平.例析中学英语读写训练中的铺垫与生成[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2015(1):76-79. 被引量：8
3王蔷,李亮.推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法[J].课程．教材．教法,2019,0(5):114-120. 被引量：324

二级参考文献9

1Western and Northern Canadian Protolol forCollaboration in Educatioa Rethinking ClassroomAssessment with Purpose in Mind [ EB/OL ].http: //www. wncp. ca/media/40539/rethink pdf,2005. 被引量：1
2Stiggins R J. Leadership for Exellence inAssessment : A Powerful New School District Plan-ning. Western and Northern Canadian Protolol forCollaboration in Education. Rethinking ClassroomAssessment with Purpose in Mind [EB/OL].http: //www. wncp. ca/media/40539/rethink, pdf,2005. 被引量：1
3张荣伟.我国基础教育“十年课改”的反思[J].课程．教材．教法,2010,30(12):3-10. 被引量：16
4钟启泉.课堂评价的挑战[J].全球教育展望,2012,41(1):10-16. 被引量：86
5乔建中.基础教育“八次课改”的历史轨迹与研究脉络[J].江苏教育研究（职教）（C版）,2012(3):18-22. 被引量：6
6吴刚平.教学改革需要强化课程意识[J].教育发展研究,2002,22(7):37-40. 被引量：38
7曾文婕,黄甫全.学本评估:缘起、观点与应用[J].课程．教材．教法,2015,35(6):33-41. 被引量：49
8卢臻.教-学-评一体化教学揭秘[J].基础教育课程,2016(7):8-11. 被引量：24
9张秋会,王蔷.浅析文本解读的五个角度[J].中小学外语教学,2016,39(11):11-16. 被引量：323

共引文献341

1金欢.谈洪宗礼“双引教学法”对当今中学语文教学的启示[J].中华活页文选（教师）,2024(7):148-150.
2丁雪莹.基于单元教、学、评一体化的高中英语写作教学目标设计[J].英语学习,2021(S01):64-66. 被引量：3
3张婧.基于教、学、评一体化的高中英语阅读微技能提升——以外研版高中《英语》(2019年版)必修二Unit 4 Good Book,Bad Movie?为例[J].英语学习,2021(S01):50-52. 被引量：1
4陈若雨.教—学—评一体化在大学英语阅读混合式教学中的应用研究[J].现代英语,2024(2):46-48.
5范园.“教、学、评一体化”大学英语教学模式研究[J].现代英语,2021(12):85-87. 被引量：1
6黄小群,王耀利.基于网络教学平台的大学英语IPCP教学模式探究[J].现代英语,2020(20):19-21.
7兰金忠.基于教学评一体化的初中道德与法治教学研究[J].试题与研究,2023(16):129-131. 被引量：2
8侯桂红.对历史课堂教、学、评一体化(一致性)的几点探讨[J].历史教学问题,2021(4):141-147. 被引量：19
9刘至美.基于英语核心素养的英语专业阅读课堂建构[J].教育观察,2019(36):97-98. 被引量：2
10吴飞燕,包美艳,邹清.乡镇初中英语课程“教—学—评”一体化设计[J].佳木斯职业学院学报,2023,39(10):167-169. 被引量：2

同被引文献15

1越伶俐.论美育目标及目标分类体系[J].西南师范大学学报（哲学社会科学版）,1995,27(3):61-67. 被引量：15
2许洁英.国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位[J].教育研究,2005,26(8):32-35. 被引量：118
3李玉向.关于校本课程开发与教师素质结构的研究[J].教育探索,2006(1):17-19. 被引量：4
4何锋,章玉芳.关注校本课程开发，完善校本课程评价——基于江苏省高中英语课程调查的思考[J].中小学外语教学,2014,37(1):7-11. 被引量：6
5顾明远.再论教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系[J].华东师范大学学报（教育科学版）,1991,9(2):69-74. 被引量：60
6阳泽,刘电芝.校本课程开发的内容、模式与策略[J].中国教育学刊,2001(3):49-53. 被引量：37
7张秋会,王蔷,蒋京丽,朱丽萍(指导).在初中英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践[J].中小学外语教学,2019,42(1):1-7. 被引量：135
8卢臻.以评价驱动教学——教-学-评一体化教学实践与探索[J].基础教育课程,2015(13):6-10. 被引量：17
9杜卫.美育三义[J].文艺研究,2016(11):9-21. 被引量：145
10王蔷,胡亚琳.英语学科能力及其表现研究[J].教育学报,2017,13(2):61-70. 被引量：139

引证文献2

1周伟.以美育人:初中英语美育校本课程的开发与实施[J].教育视界,2021(9):50-55. 被引量：2
2张炎石.基于英语学习活动观的教、学、评一体化教学实践探究[J].亚太教育,2021(1):164-165.

二级引证文献2

1尹相慧.“轮滑球”校本课程的开发与实施[J].冰雪体育创新研究,2022(24):88-91.
2赵明,孙艳,易秀芬,黄楠楠.“三层五维,润美育人”中学德育评价体系的构建[J].教师教育论坛,2023,36(2):85-87. 被引量：2

1周垚.初中语文教学改革和创新的策略[J].活力,2019,0(24):344-344.
2王晖霞.互启交流分享共进——区域活动互动交流式评价策略例谈[J].福建教育,2019,0(37):37-39.
3张和平,刘永存,吴贤华,张青根.家校合作对学业表现的影响——学习投入的中介作用[J].教育学术月刊,2020,0(1):3-11. 被引量：17
4许松涛,陈霞.基于数据诊断的大学生学业拖延干预策略调查研究[J].高教论坛,2019,0(12):74-78. 被引量：1

中小学教材教学

2020年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部