摘要
在区域活动中,幼儿经历了自主探究,有各自的困惑、发现与理解。到了评价环节,教师要引导幼儿回顾、阐述他们的操作经历和遇到的困难,交流自己的新发现、解决问题的新经验等,并帮助幼儿梳理、提升这些经验,促进他们新经验的建构。如果缺少有效的评价,区域活动是不完整的。
基金
福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“区域活动中支持幼儿自我指导式学习的策略研究”（课题编号FJJKXB16-039）成果之一
福建省泉州市鲤城区教育科学“十三五”规划2018年度立项小课题“基于小班幼儿自主学习能力培养的区域活动互动交流策略研究”（课题编号LGX2018-49）成果之一
