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下潜探究生长课堂——小学数学深度学习探微被引量：2

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摘要小学生认知水平有限,感性思维为主,面对抽象而比较枯燥的数学知识,必然需要引领学生对数学知识进行探究与分析,使他们不断积累思想方法以及教学活动经验,实现自我数学知识的建构,进而让他们从浮于表面、机械模仿的学习,真正深入到实际的学习活动之中,达到深层学习的目的。笔者结合当前小学数学中深度学习的开展存在的不足进行分析,并提出具体的解决策略。

作者何丰国

机构地区甘肃省古浪县城关第三小学

出处《学周刊》 2021年第11期101-102,共2页 Learning Weekly

关键词小学数学深度学习现状不足

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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