摘要
劳动教育是培养学生劳动素养的必要手段,小学是学生劳动素养形成的奠基阶段。当前小学劳动教育测评框架缺失,尚未形成系统的测评体系。测评指标体系构建有利于衡量与诊断学校劳动教育落实情况及问题,为完善或改进劳动教育实践提供指导,为劳动教育评价与督导提供参考。基于CIPP评价模型"背景-输入-过程-结果"框架,本研究构建了具有4个一级维度、14个二级维度、47个观测点的小学劳动教育测评指标体系,并将其应用于实践,初步验证了该指标体系的可操作性、可靠性和有效性。
作者
王晓杰
宋乃庆
张菲倚
WANG Xiaojie;SONG Naiqing;ZHANG Feiyi
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2020年第6期61-68,共8页
Educational Research and Experiment
基金
西南大学2018年度中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1809427)
中国基础教育质量监测协同创新中心学生项目(BJZK-2018A2-18046)的阶段成果。
