摘要
阅读教学脱离专业性,是导致“少、慢、差、费”的低效率语文课的一大原因。提升语文阅读教学的专业性,需关注阅读方法,关注语篇形式,关注动态语境,提升教学效率。一、阅读教学专业性缺失的原因1.语文学科的综合性特征及其对教学专业性的影响。语文教学的目标应该是培养学生理解、运用语言的能力。语文教学的具体认识就是训练学生的听说读写能力。教师要侧重于程序性知识和策略性知识的开发,而非在陈述性知识领域过多“纠缠”。《语文课程标准》对语文教育的特点概括很庞杂,过多的“责任担当”和不明确的目标指向,导致一线教师无所适从,只能根据自己的理解、摸索和教学经验去教学。
出处
《语文教学通讯》
2021年第2期4-6,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
