摘要
为了促进高校研究生对生物地理学课程的个性化学习,文章首先阐述了研究背景和翻转课堂的概念,然后分析了翻转课堂教学模式在研究生生物地理学课程教学中应用的思路,最后论述了翻转课堂教学模式在研究生生物地理学课程教学中应用的策略,包括课前、课中、课后三个阶段。
出处
《西部素质教育》
2020年第24期107-109,共3页
Western China Quality Education
基金
西北大学研究生教育教学改革项目“生物地理学”(编号:XM05190129)
西北大学教学成果培育项目“生命科学多中心动态网络实践平台和创新创业孵化基地建设”(编号:XM05190576)
第二批教育部产学合作协同育人项目“中药鉴定与分析实践基地建设”(编号:201902115003)。
