期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

厘清知识含义彰显复习本质--以“欧姆定律”复习指导为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要物理中不同板块知识之间存在千丝万缕、错综复杂的联系,学生对某一知识点的学习程度与深度会影响他对其他板块知识的学习,甚至是整个物理知识的学习。文章以“欧姆定律”的复习为例,对不同板块知识进行归纳,彰显复习本质。

作者刘永涛

机构地区江苏连云港市官河中学

出处《中学教学参考》 2021年第2期51-52,共2页 Reference for Middle School Teaching

关键词知识含义复习本质欧姆定律

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1赵妍妮,陈晨.培养科学思维提升解题技能——例谈2018年南京中考电学综合试题[J].物理教师,2019,40(9):50-52. 被引量：10
2马云秀.实验与问题“互为驱动” 培养高阶思维能力——以“互感和自感”教学为例[J].中学物理教学参考,2018,0(1):13-16. 被引量：12
3吴刚.在习题教学中培养学生的高阶思维能力[J].物理教师,2019,40(1):86-89. 被引量：12

二级参考文献1

1王帅.国外高阶思维及其教学方式[J].上海教育科研,2011(9):31-34. 被引量：171

共引文献28

1谢博丽.断电自感灯泡闪亮现象改进研究[J].湖南中学物理,2020(7):60-63.
2马云秀.通过科学探究培养高阶思维能力——以“机械能守恒定律”一课教学为例[J].物理教师,2018,39(12):16-18. 被引量：11
3田序海.关注学生有效学习促进核心素养提升——基于“平抛运动”教学过程的赏析[J].中学物理教学参考,2018,0(7):30-33. 被引量：3
4周晓涓,付丽萍.开发校本实验发展科学思维——以“流体压强与流速的关系”教学为例[J].中学物理（初中版）,2018,36(9):14-16. 被引量：1
5夏培培.以问题为“驱动”发展学生数学高阶思维能力——以“几何最值问题”的专题探究为例[J].中学数学（初中版）,2019(3):44-46. 被引量：8
6周剑.PBL视角下“教学做合一”物理深度教学探讨——以“二力平衡”为例[J].物理之友,2019,35(3):10-13. 被引量：4
7莫晓莹.小学英语教学中的高阶思维能力培养对策[J].校园英语,2019,0(13):159-159. 被引量：1
8梁泽君.巧用图象分析培养高阶思维——以“机车启动问题”教学为例[J].中学理科园地,2019,15(4):19-20.
9唐繁荣.在习题教学中培养学生物理思维策略[J].中学物理,2019,37(22):8-10.
10郭清鹏.运用导数和积分数学方法正确解读运动图像问题[J].物理教师,2019,40(12):88-90.

同被引文献1

1胡亚清,任东丽,林思思,陈品德.智慧课堂提升课堂教学中学习参与度的个案研究[J].中国教育信息化,2021(2):30-35. 被引量：5

引证文献1

1陈峻英.智慧课堂理念下的活动课程项目化设计[J].基础教育参考,2022,13(1):56-59.

1贺海燕.微课在小学数学创新教学中的应用探讨[J].教师,2020(22):75-76. 被引量：2
2王忍.学业水平测试背景下中职英语教学对策研究[J].好日子,2020(33):34-34.
3李成山.初中班主任激励学困生成长的做法研究[J].天津教育,2020(14):26-27.
4张娅菲,高瑛.高职英语检验考核方式改革之我见[J].真情,2020(11):208-208.
5李玠.课程标准下的中职语文“学历案”教学研究[J].文教资料,2020(29):206-208. 被引量：1

中学教学参考

2021年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部