摘要
地图学课程面临信息技术支持的学科交叉带来的知识量大、课堂时间有限和实操实验多等问题。构建基于SPOC平台的教学模式可以整合在线和离线学习过程,引导学生进行独立和探究式学习,以达到深度学习的目的。以广州大学地理学院地图学课程为例,构建深度教学模式,将前端分析、课程组织、过程组织、形成性评价等整合到地图学教学过程中,翻转传统的教学过程,改变教学结构,注重学生互动和反思,进而提高学生的知识创造和迁移能力,促进学生深度学习。
出处
《大学教育》
2020年第12期100-102,共3页
University Education
基金
广东省高等教育教学研究与改革项目:支撑深度学习的MOOC/SPOC混合教学模式改革——以《地图学》课程为例(项目编号:序号467)
广州大学在线开放课程项目:地图学。
