整体解读联系拓展——“三角形中位线定理”的思维拓展微格教学与思考

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摘要阅读三角形中位线定理的相关文章发现,凸显整体视角精准解读教材和以联系观点创造性地运用教材教学非常重要.基于此,对三角形中位线定理的新授课进行教学思考,并开展了一次关于三角形中位线定理证明的思维拓展微格教学,感受到运用联系观点拓展思维的有效性和微妙之处,体悟到学生思维的灵活性和多样性需要教师的精心设计和精当点拨.

作者寻友利

机构地区广东省广州市第五中学广东省广州市刘永东名师工作室

出处《中国数学教育（初中版）》 2020年第7期11-13,18,共4页

基金广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目——基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究(2019ZQJK003).

关键词整体视角联系观点三角形中位线

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2020年第7期

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