摘要
课堂教学模式在不断探索中经历了复杂的演变,但在教学实践中始终难以达成"教"与"学""师"与"生"等关系的平衡。本文引入"主体间性"概念与共同体理论,尝试通过教师、学生、文本等主体间的交互构建课堂教学共同体,为教学模式改变提供新的可能。在"中国近代史"课程实施中,逐渐探索出初期取信、深入探讨、巩固学习、变革创新、启迪治学等教学路径。
出处
《文教资料》
2020年第14期168-170,共3页
基金
山西师范大学教学改革创新项目“从主体性到主体间性:课堂教学共同体的构建”(编号:2018JGXM-31)。
