摘要
目的:评价基于TBL的改良CBL教学法在儿科学课堂教学中的效果,促进课堂教学改革。方法:温州医科大学2010年级临床医学儿科方向班本科生30人(教改组),采用基于TBL的改良CBL教学法;另选取同年级30名临床医学学生(传统组)采用传统方法教学。结果:教改组理论考试成绩和见习成绩均优于传统组(P<0.05),问卷调查显示学生普遍接受基于TBL的改良CBL教学法。但在实施过程中也发现学生自主学习能力不够、教学时数不足等问题。结论:基于TBL的改良CBL教学法对于培养医学生主动学习和团队协作能力是有效的,但要配合课程体系的改进、教案的合理编写和教师的正确引导。
出处
《中国高等医学教育》
2016年第6期108-109,共2页
China Higher Medical Education
基金
浙江省2013年高等教育课堂教学改革项目(kg2013234)
