摘要
数学教学任务按认知水平的高低可分为低认知水平类型的任务(记忆型、无联系的程序型)和高认知水平类型的任务(有联系的程序型、做数学).数学高认知水平教学任务的特征是情境性、整合性、表征多样性、深度探究性、适应性和概括性.制定数学高认知水平任务的策略是制定任务前关注学生的"最近发展区";实施任务中适时提供"脚手架";完成任务后给予评价和引导.
基金
中国教育学会未来教育家培养项目专项课题“高中数学探究式课堂教学中促进学生深度学习的评价研究”
(项目编号:18XM2814017ZB)
四川省成都市2018年教育科研规划课题名师专项课题“高中数学探究式课堂教学中促进学生深度学习的策略研究”
(项目编号:CY2018M018)
四川省成都市武侯区2018年教育科研规划课题“促进学生深度学习的高中数学课堂教学策略研究”
(项目编号:2018GH028)。