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基于高认知水平教学视角的两节同课异构课 被引量:1

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摘要 最近,笔者观摩了两节同课异构课,课题是苏科版九年级上册的“圆周角”.两位教师(分别称为教师甲和教师乙)同在某初中任教,该校生源质量较好,两位教师也均有较为丰富的教学经验,在各自班级上课,对学生状况比较熟悉.下面将基于高认知水平的教学视角,结合课堂教学片断进行分析探讨.
作者 黄荣 周超
出处 《中学数学月刊》 2015年第8期29-31,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics
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参考文献4

二级参考文献29

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