摘要
目的了解在线开放课程下高职护生自主学习能力,探究相关影响因素,为改进在线开放课程体系、提高护生自主学习能力提供参考。方法采用护理专业大学生自主学习能力测评量表、评判性思维能力测评量表,对304名护生进行横断面调查。采用t检验和方差分析对单因素进行分析,采用多元线性回归分析进行多因素分析。结果在线开放课程下护生自主学习能力及评判性思维能力总分分别为(84.6±11.9)分、(279.5±23.6)分。干预后护生自主学习能力明显强于干预前,差异具有显著性(P<0.05)。自主学习能力的影响因素有性别、专业兴趣、学习目标或价值、兼职经验、学习动机、是否借助网络资源学习,自主学习能力与评判性思维能力呈正相关。结论在线开放课程下高职护生自主学习能力处于中等水平,且受多种因素影响。高职院校应加强对护生自主学习能力培养。
出处
《卫生职业教育》
2020年第13期113-116,共4页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
广东省高职医卫类研究基金项目“基于‘互联网+’时代下的CLEN辅导平台的建立”(20171036)。
