期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

幼儿教师专业发展的区域培训模式——以深圳市龙岗区为例被引量：3

原文传递

导出

摘要随着第三期学前教育行动计划的实施,学前教育迎来了飞速发展的变革期,教育人才的培养作为一个不变的核心问题,越来越受到重视。深圳市龙岗区立足于本区实际,通过深入调研培训需求、大胆革新研训机制、科学设计培训课程体系,系统整合教育培训资源,十年探索与追求,形成了以促进幼儿教师专业发展为核心的区域培训模式,大大提高了本区幼儿教师的专业水平,也得到了省内外同行的认可。

作者单欣欣张争争

机构地区深圳市龙岗区教师进修学校

出处《中国教师》 2020年第6期84-87,共4页 Teacher’s Journal

关键词幼儿教师专业发展区域培训培训模式

分类号 G615 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1张静,单欣欣.深圳民办幼儿教育发展的问题及对策研究——以深圳市龙岗区为例[J].教育导刊（下半月）,2018,0(5):59-62. 被引量：1
2孔养涛.幼儿园教师人本化管理探析[J].教育与教学研究,2012,26(7):119-121. 被引量：3
3林崇德,胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2010(1):29-36. 被引量：429
4张静,单欣欣.幼儿教师培训现状调查与对策研究——以深圳市龙岗区为例[J].早期教育（幼教·教育科研）,2012(1):2-5. 被引量：4

二级参考文献36

1林崇德.多元智力与思维结构--兼质疑加登纳的多元智力[J].心理发展与教育,2005,21(z1):10-15. 被引量：7
2鱼霞,毛亚庆.论有效的教师培训[J].教师教育研究,2004,16(1):14-19. 被引量：125
3王幸幸,王瑞玲.幼教观念的更新与幼儿园管理[J].石油教育,1997(2):63-64. 被引量：1
4布鲁纳.教育过程[M].北京:文化教育出版社,1982.. 被引量：44
5赵祥麟王承绪.杜威教育论著选[M].上海:华东师范大学出版社,1981.43-42. 被引量：120
6赞可夫.和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社,1980.. 被引量：13
7朱智贤,林崇德.(2002).思维发展心理学.见:朱智贤全集(第五卷).北京:北京师范大学出版社,114-115. 被引量：1
8Adey, P., & Shayer, M. (1994).Really raising standards. London: Routledge. 被引量：1
9Gardner, H. (1999). Intelligence re framed.New York: Basic Books. 被引量：1
10Kuhn, D.(2005). Education for thinking. Boston: Harvard University Press. 被引量：1

共引文献433

1陈雅丽.基于主题语境的初中英语语法教学实践[J].英语广场（学术研究）,2020(30):131-133. 被引量：5
2张维维.小学体育思维发展型课堂的教学实践研究——以韵律舞蹈课为例[J].体育视野,2023(8):82-84. 被引量：1
3李鑫,文斌.搭思维支架构数学概念[J].数理天地（高中版）,2022(4):8-10.
4章垚,马宁,党全明.基于科学思维的同课异构评析与思考——以“植物生长素的发现”一节为例[J].中学生物教学,2023(17):7-9.
5陈浩,王强强.基于“思维型”教学理论的物理概念教学探讨——以“摩擦力”教学为例[J].物理之友,2023,39(5):44-47.
6董瑞杰,徐羽.思维型教学原理在高中地理规律知识中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020(3):130-135. 被引量：4
7乌云其木格.基于思维型教学理论的概念教学——以第四章《电化学基础》第三节《电解池》第一课时为例[J].内蒙古教育,2021(22):36-40.
8李云鹏.基于核心素养理念的语文思维型课堂教学研究[J].中华少年,2019,0(32):246-246.
9庄中木,朱新培,刘信生.五味课堂:“双减”政策下物理课堂教学转型的路径——以“声音的三个特征”教学为例[J].湖南中学物理,2023(12):10-14.
10王云娜,刘艺菲.高中物理思维型课堂教学模式实践研究——以物理复习课“竖直面内的圆周运动”为例[J].湖南中学物理,2023(8):61-65. 被引量：1

同被引文献36

1潘金梅.关于深圳市南山区民办学前教育的调查与思考[J].文教资料,2005(33):150-152. 被引量：1
2万中范.幼儿教师专业发展动机激发的个人策略[J].教育探索,2010(6):116-117. 被引量：10
3陈悦,陈超美,刘则渊,胡志刚,王贤文.CiteSpace知识图谱的方法论功能[J].科学学研究,2015,33(2):242-253. 被引量：6977
4周浩,龙立荣.共同方法偏差的统计检验与控制方法[J].心理科学进展,2004,12(6):942-950. 被引量：3609
5岳欣云.“迷失”与“回归”——试论教师自我意识对教师生命发展的作用[J].当代教育科学,2006(8):11-14. 被引量：19
6王海英.学前教育还是“教育”吗——从深圳的公办园转企说开去[J].学前教育研究,2007(1):6-10. 被引量：23
7张民生.上海学前教育的研究、决策、行动[J].中国科技教育,2008(1):29-30. 被引量：1
8陈妍,梁莹,强丽君.学前教育专业本科生专业认同情况的校别比较[J].学前教育研究,2008(3):21-24. 被引量：77
9完善北京市学前教育体制调研组.完善学前教育体制解决北京孩子“入园”难题[J].北京观察,2009(8):4-7. 被引量：4
10张燕,李相禹.山寨幼儿园与农民工子女学前教育——对北京市城乡交界处一个区位样本的调查与思考[J].学前教育研究,2010(10):3-8. 被引量：24

引证文献3

1单欣欣,崔影,刘佳.不同类型支持环境对幼儿园教师专业发展的影响:多重中介效应分析[J].教育导刊（下半月）,2021(5):9-15. 被引量：2
2李宝艳.幼儿教师专业发展现状及提升对策[J].宁波教育学院学报,2022,24(1):70-74. 被引量：6
3刘聪,马文华.一线城市“北上广深”学前教育研究的文献计量和可视化分析[J].当代教育理论与实践,2022,14(4):21-29.

二级引证文献8

1刘玮.专业认同对幼儿园教师专业发展的影响分析[J].文教资料,2022(11):125-128.
2李泉,张永刚,邓庆.乡村振兴背景下农村学前教育发展现状及提升策略研究[J].曲靖师范学院学报,2022,41(5):88-95. 被引量：3
3孙丽.基于成长型思维模式的教师专业发展研究[J].教育理论与实践,2023,43(22):39-44. 被引量：1
4景灵红.幼儿园教师可持续发展的概念分析与实现途径[J].求知导刊,2023(20):134-136.
5史胜男.学前教育专业毕业生对幼儿游戏教育的认知与实践[J].黑龙江科学,2023,14(23):96-98.
6贺敬雯,郑美佳,刘雅萍.幼儿园教师专业愿景的影响因素及其作用机制[J].现代教育论丛,2024(2):45-55.
7伍友艳.幼儿教师专业发展微环境及其优化策略[J].广西教育,2024(19):72-75.
8蔡高艺,徐佳鑫.幼儿园教师专业发展现状研究——以温岭市B幼儿园为例[J].教育进展,2024,14(8):227-235.

1苏瑜.基于实践的“主题全程式”区域培训模式[J].教育界（教师培训）,2018,0(4):9-12.
2钟雪.川西藏区小学教师专业发展的困境及应对策略[J].文科爱好者（教育教学版）,2019,0(6):180-181.
3赵晓璐,张姝,曲玲玓.时序更替务实笃行抓“关键少数”促“两个能力”全面提升[J].现代商业银行,2019,0(8):50-53.
4无.推进我国村庄级特色农产品品牌建设[J].民主,2020,0(2):24-25.
5车欢欢,席小莉.我国地方普惠性学前教育的发展与定位——基于15个省(自治区、直辖市)第三期学前教育行动计划的文本分析[J].早期教育（幼教·教育科研）,2020(4):8-13.
6吴正祥.省审计厅例行调研学前教育专项审计情况[J].理财（市场版）,2020(5):90-90.
7要闻汇览[J].儿童与健康,2020,0(3):1-1.
8张明霞.特殊教育学校融合课程设计[J].新课程研究（中旬）,2019,0(S01):55-56. 被引量：2
9袁芒.关注幼教就是关注未来[J].湖北政协,2020,0(1):27-27.
10徐坚成.筑“工匠之城”--加强上海技能人才队伍建设的思考[J].中国人事科学,2020,0(3):73-81. 被引量：2

中国教师

2020年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部