“咬文嚼字”若得法,语文味香溢满堂——关于小学语文高年级阅读教学有效性的探究

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摘要自《新课程标准》明确后,不少教师误读了其中的要求,致使语文课缺少了语文味。依仗于语言形式存在的语文课程,不去关注其语言,不去品味其语言,这只能使语文课堂变得空洞和虚幻。在语文课堂教学中引导孩子咬文嚼字、品词析句,才能使语文教学有依托的载体。嚼字需得法,才能嚼出其味,才能品出其意。因此,只有掌握“咬文嚼字”的方法,并让学生养成“咬文嚼字”的习惯,这才能增强阅读教学的有效性。

作者曾妙娟

机构地区三水区乐平镇中心小学

出处《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第4期52-53,55,共3页

关键词咬文嚼字阅读教学有效性

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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课堂内外（教师版）（初等教育）

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