摘要
为探究乡村中小学教师的工作激情、创新自我效能感与教学创新行为的关系,选取广西壮族自治区329名乡村中小学教师进行问卷调查,结果发现:一是乡村中小学教师在工作激情、创新自我效能感与教学创新行为上的自评得分较低,均有待进一步提升;二是乡村中小学教师的工作激情、创新自我效能感与教学创新行为之间均存在显著正相关,和谐激情能显著正向预测教学创新行为及其因子教学方法创新、评价方式创新、教学理念创新、更新教学内容、营造创新型教学氛围、因材施教,强迫激情仅能显著正向预测教学理念创新,且负向预测因材施教,和谐激情与强迫激情均可正向预测创新自我效能感;三是创新自我效能感在工作激情与教学创新行为之间起部分中介作用。
出处
《基础教育研究》
2020年第7期20-25,共6页
Basic Education Research
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“乡村教师工作激情的驱动机制研究”(18YJC880108)
广西教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村小学全科教师职业适应的追踪研究”(2017B103)。
