摘要
根据临床医学生的特点,结合课程内容,将以小病例、基因诊断机制、药物作用机制以及科学经典实验为特点的小任务引入生物化学与分子生物学课堂。为了确保教学目标的实施,教师需要设计符合低年级学生知识结构特点而又能激发学生兴趣的教学任务,在教学任务分析、解决方法提出以及课堂讨论环节充分发挥学生的学习主体作用,同时要在总结环节和评价环节发挥教师的主导作用,引导和督促学生认真完成教学任务的分析、解决,从而实现教学目标。
出处
《基础医学教育》
2020年第5期321-323,共3页
Basic Medical Education
基金
海南省高等学校教育教学改革研究基金资助项目(Hnjg2020-60,Hnjg2015-44)
海南医学院教育科研基金资助项目(HYZ201902,HYZ201305)。
