摘要
文章对2002—2018年英语写作教学与思辨能力的相关研究文献进行了梳理和分析。根据研究特点,将其分为两个阶段:起步阶段(2002—2010年)与发展阶段(2011—2018年)。总体发展趋势可概括为论文数量增加迅速,但非实证研究仍占主导地位。该领域的研究存在四个主要问题:实证研究严重不足;同一主题的重复研究较多;实证研究设计有待完善;忽视社会文化情境。针对上述问题,作者提出未来研究应立足于我国英语写作教学的非母语环境,考虑特殊的社会文化情境,同时广泛地吸收借鉴语言学、教育学、社会科学等领域的相关理论,以促进本研究领域的长足发展。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2020年第1期75-78,共4页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
