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刍议高中物理教学中的“问题链”设计——兼及单元视角 被引量:5

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摘要 物理学科“问题链”的设计思想是以物理知识为核心,物理问题为主线,问题解决为目的。设计时,要注意不可随意,应融入情境,不能将问题等同于习题。单元视角下的“问题链”设计,还要遵循关联性与层次性相结合、整体性与局部性相结合等原则。
作者 陶士金 方林
出处 《教育研究与评论(课堂观察)》 2020年第1期51-54,共4页 Research and Review on Education
基金 安徽省教育科学研究项目“高中物理单元教学中培养核心素养的案例研究”(编号:JK18052)的阶段性研究成果
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献7

  • 1周初霞.走出课堂提问的误区[J].生物学教学,2006,31(2):11-12. 被引量:10
  • 2McKenzie,J..The question is the answer: Creating Research Programs for An Age of Information.From Now On:The Educational Technology Journal, 1997,7(2). 被引量:1
  • 3McKenzie,J..Essential Questions.The Question Mark,2005,1(5). 被引量:1
  • 4David S.Jakes. Essential Questions. Internet Innovations, Incorporated,2003 : 28. 被引量:1
  • 5Clifford,P., Friesen, S..Creating Essential Questions. Galileo Educational Network Association,2000. 被引量:1
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  • 7王后雄.“问题链”的类型及教学功能——以化学教学为例[J].教育科学研究,2010(5):50-54. 被引量:247

共引文献7

同被引文献15

引证文献5

二级引证文献12

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