摘要
对于语文学科来说,"阅读"不仅贯穿于课程活动的方方面面和各个环节,而且始终拥有无可替代的地位.如果说语文传统教学以"单篇阅读"为主,追求简单的"读懂"目标;在现代教学理念与视阈下,则更趋向于"类文本"阅读模式,致力于"读通".积极开展"求同与求异"的"类文本"阅读教学,不仅有利于丰富阅读活动的形式和内涵,而且能在潜移默化中增加学生语文阅读的宽广度和深厚度,如此而为,就能不断提升学生的阅读速度、数量和质量,逐步深化学生的理解与体悟、内化与迁移等能力.以小学语文教学为例,结合自身实践与反思,试对此作简要阐述.
出处
《语文教学通讯（学术）（D）》
2019年第12期23-25,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2018年度江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《小学语文“类文本”阅读教学研究》研究成果之一(项目编号：B-b/2018/02/15)
