摘要
延安时期在职干部教育制度,是在其特殊的历史环境中形成的。它之所以能够成为一种独立的教育形态,是因其构建了一套自上而下的组织领导制度、因材施教的分类编组制度、因地制宜的讲授辅导制度、经常性的每日两小时学习制度、过程性和终结性评价相结合的测验制度、定期检查教育质量的制度等所组成的科学教育制度。延安时期在职干部教育的实践证明:领导带头示范是在职干部教育取得成效的关键,在岗学习是在职干部教育的主要方式,因材施教是在职干部教育的主要原则,为新时代在职干部教育提供了镜鉴价值。
出处
《中共云南省委党校学报》
2019年第5期152-157,共6页
The Journal of Yunnan Provincial Committee School of CPC
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题《陕甘宁边区教育史料整理与研究》(BOA150031)的阶段性成果
