教师成为研究者:一个小学数学教学实证研究的案例

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摘要自20世纪80年代以来,教师成为研究者成了具有号召力的口号和教育观念,在欧美教育界广为流传,许多国家都开展了相关研究。随着新课程改革的不断深入,教师成为研究者也成为新世纪我国教师专业发展的重要趋势。[1]中小学教师作为教育教学的实践者,其进行的教育研究主要是对自身的教育教学行为进行思考和探究,目的是发现并解决教育情境中的问题,改进教育实践。[2]

作者章勤琼

机构地区温州大学教师教育学院

出处《小学教学（数学版）》 2019年第7期11-14,共4页 Primary School Teaching

关键词教师专业发展小学数学教学研究者实证研究 20世纪80年代以来案例教育观念新课程改革

分类号 G650 [文化科学—教育学]

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