智障孩子也有春天

下载PDF

导出

摘要智障孩子是特殊的孩子,他们生长发育缓慢,感知活动发展落后,语言发展晚;和同龄孩子相比感知范围窄、容量小,情感不稳定,体验不深刻,往往无法集中精神专注一段时间做一件事情,表现为他们的情感易变化和冲动,他们控制能力差。面对文中随班就读的小雪,作者采用降低学习和生活要求、及时激励、家校结合等有效的教育方法,使小雪幸福地生活着,感受到春天般的温暖。

作者古启平

机构地区重庆市沙坪坝区石井坡小学校

出处《进展》 2019年第9期28-28,共1页

关键词智障孩子教育春天

分类号 G40-032 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

1李丽萍.如何有效进行培智数学教学[J].环球慈善,2019(5):12-12.
2高瑞争.浅谈智力障碍儿童良好行为习惯的养成[J].下一代,2019,0(4):0071-0071.
3封云芳.特殊教育智障学生随班就读现状及解决对策[J].收藏界（名师探索）,2018,0(12):218-218.
4吕树才.如何培养智障学生适应社会的能力[J].青少年日记（教育教学研究）,2019,0(A02):105-105.
5袁锐.体态语言在特教课堂聋哑/智障孩子教学活动中的运用[J].山海经,2019(8):0261-0261.
6周艳.以“爱”灌溉成长[J].山海经（故事）（上）,2019,0(5):3-3.
7谢秀芬.浅谈如何培养孩子养成良好的阅读习惯[J].课外语文,2019,0(7):19-19.
8龚天羽.班级公约的制订与调整策略[J].江苏教育,2018,0(47):43-44. 被引量：1
9邓春晖.因为阅读,遇见美好[J].新智慧,2017,0(27):54-54.
10陈梅影.高职英语学困生的转化策略探析[J].广西教育,2019,0(3):156-157.

进展

2019年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

智障孩子也有春天

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史