摘要
数学教科书的发展大致经历三个阶段:从零散的数学知识到系统数学知识整理,从数学知识整理到适宜教师讲授的材料,从教师讲授为主的材料到关注学生学习的材料.数学教科书的设计应该追求学生的终身发展,充分满足学生的素养发展的需要;教科书的设计要适合学生的学习过程,促进学生数学思维和探究能力的发展;教科书的选材应是精典、新颖、具有思维价值;教科书应吸收一线优秀教师的教学经验,借鉴国际先进的教科书编写经验,应该有广泛的调查与实验.
出处
《中学数学月刊》
2019年第8期1-4,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
