摘要
近年,为提高本科教学质量,各高校纷纷尝试设置本科生导师制,但从实践来看,本科生导师制的运行效果与预期目标存在较大差距。本研究针对实践中本科生导师制的功能定位、本科生导师与辅导员或班主任的关系、本科生导师与任课教师的关系、本科生导师与学生的关系、本科生导师的权利与义务等五个方面的认识误区进行了分析,提出了应秉承的理性认知。为更好地提升本科生导师制的实施效果,高校应坚持以问题为导向,科学规划本科生导师的功能;本科生导师与辅导员要相辅相成,共同助推本科生的成长;本科生导师应与学生之间构建起新型师生关系;高校在加强本科生导师责任意识的同时,要兼顾导师的权利。
基金
河南大学教学改革项目“本科生导师制人才培养模式的研究与实践”
