摘要
提高课堂教学效率,是包括思想品德教学在内的所有课程的永恒主题。所谓课堂教学效率,是指实际的教学效果与应有的教学效果的比值。要提高课堂教学效率,首先应有科学的教学效率观,在教学行为中体现效率意识,真正发挥学生的主体地位,从而使教学做到“回归主体,发展主体”。这里所说的主体当然是指学生,但是如果老师眼里只有学生而没有基于具体教学环节而形成的提升教学效率的措施,那追求课堂教学效率也只是空中楼阁。基于这样的认识,笔者以为立足于对课堂教学环节的认识与研究,进而提升教学效率,应当成为思品教师的研究重心。
出处
《新教育（海南）》
2019年第10期43-44,共2页
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