摘要
为了和数控机床的自动化程度相匹配,同时考虑工程的概念、工业岗位的需求、《数控加工工艺学》的内容和被加工零件的结构形状,重构了《数控加工工艺学》的教学内容,并把重构以后的内容应用在教学实践中。实践证明,采用重构以后的教学内容,学生的学习过程更有针对性,目标更明确,创新意识、工程理念的培养和知识迁移更容易。
出处
《黄冈师范学院学报》
2019年第3期108-111,共4页
Journal of Huanggang Normal University
基金
河南省教育厅教师教育课程改革项目(2017-JSJYYB-119)
