摘要
义务教育《数学课程标准》(2011年版)的课程目标中指出,教学活动中应当培养学生运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.数学教学中注重发展思维是能力培养的核心,培养学生的高阶思维,进而让学生拥有高素质的能力.高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力,也是解决“劣构”型问题所必要的理性思维.它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造.思维是可以经过训练和培养的,例如跳绳测试,我们知道跳跃是人类与生俱来的能力,但经过系统的训练,包括对动作要领的体会与掌握,测试的成绩就可以大大提升.只要提高意识,把高阶思维在教学的目标要求与课程内容整合一起,运用具有针对性的教学设计及方式,就能有效训练学生的高阶思维能力.笔者以“分式方程”的教学为例,展开了自己对培养高阶思维能力的教学探究.
