摘要
一、引言“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论之上的,它的心理学基础是德国的格式塔心理学。格式塔心理学者认为:学生对语言刺激应是综合的,单纯借助语句分析等特殊刺激并不能达到预期教学目的。英语单元整体教学是科学的方法论,强调教育教学过程的整体性,不仅学生应将学习情景视为一个整体来感知,教师还应把学习情景作为一个整体呈现给学生;它强调语音、词汇、文本、对话在语言教学和使用中不可分割、“听说读写”四种技能是相互依存、相互促进的有机整体;它立足于培养创造性思维,更注重语言知识与语言能力的整体发展,即语言交际能力的培养。单元整体设计的英语教学重心在于单元内容中核心素养的培养,决定性环节是基于核心素养整合不同的教学方略。
基金
2018年增城区教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的小学英语单元教学设计研究”(项目编号:ZC201837)的研究成果.
