摘要
[目的]探讨不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果。[方法]选取2014年6月—2015年4月实习的50名护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各25人,对照组采取由学生主导的角色扮演法,观察组采取由教师引导的角色扮演法。比较两组护理实训教学效果。[结果]观察组学生应变能力评分、教师能力影响评分、教师教学实施评分高于对照组(P<0.05)。观察组学生协作能力、自学能力评分低于对照组(P<0.05)。[结论]两种角色扮演法各有优点,在儿科护理实训教学中采取由教师引导的角色扮演法可促进教学气氛活跃,改善教学质量,采取由学生主导的角色扮演法可增强学生的自主学习能力。
出处
《全科护理》
2019年第13期1636-1637,共2页
Chinese General Practice Nursing
