摘要
随着新课程改革的推进,学情分析逐渐引起教育界的关注。本研究对进入21世纪近十八年来我国关于学情分析的研究文献进行分析,从学情的内涵、学情分析的内容、学情分析的价值、学情分析存在的问题和学情分析的方法五个方面进行综述,并反思了高质量研究少、研究方法单一等问题。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2019年第3期60-64,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
浙江省2017年教育科学规划重点课题<关于教师发展指导工作的实证研究>(编号:2017SB066)
绍兴文理学院2018年科研项目<基础教育教研活动的实证研究--基于教师发展指导者的视角>的研究成果
