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“谁是卧底”在翻转课堂课后深化阶段中的应用——以陈述性知识“物质构成的奥秘”为例
被引量：
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摘要
翻转课堂以学生为学习主体,更有利于学生创造性思维的激发。该教学模式一般分为课前自学、课中内化、课后深化三个阶段[1]。在教学实践中,对于课后深化阶段,缺乏教师的监督,学生能否将这一环节自觉高效地完成就存在一定的问题。
作者
任凯
陈小莉
郭欣
周颖
机构地区
延安大学化学与化工学院
出处
《中学化学教学参考》
2019年第2期58-59,共2页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
关键词
翻转课堂
陈述性知识
课后
学生创造性思维
物质
应用
卧底
学习主体
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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