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基于“不教之教”的数学实验学习三因素互动框架——以“探索直线平行的条件”为例
被引量：
2
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摘要
立足"不教之教"思想,构建实验主体、实验行为、实验环境三因素的互动框架,形成数学实验的符号审美、调节反省、替代预见等一般范式特征。其中,符号审美是数学实验环境的思维基础,调节反省是数学实验行为的监控机制,替代预见是数学实验主体的经验获得。
作者
孙朝仁
机构地区
江苏省苏州市教育科学研究院
出处
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2018年第12期61-65,共5页
Research and Review on Education
关键词
数学实验
不教之教
互动框架
教学范式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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