摘要
教师与教科书是课程实施过程中的两个重要因素。本文在G.Hall与S.M.Hord关于课程实施水平测量模型CBAM(即Concerns-Based Adoption Model)的基础上,分析了教师使用教科书进行课程实施的主要过程,进而构建了教师使用教科书的水平模型,改进了S.M.Hord等人设计的IC成分检核表,并以五位小学数学教师为个案,对教师使用教科书的水平进行了测定和对比分析。结果显示,教师使用教科书的水平模型,其有效性、准确性比较理想;从提高教师使用教科书水平的角度,促进教师的专业成长,切实可行,成效显著。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2008年第3期4-9,共6页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
全国教育科学“十五”规划重点课题《基础教育新课程新教材研制开发机制与质量监控的研究与实践》(课题批准号:BHA030025
级别:国家一般)
教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目《教科书研究方法的理论分析与实践探索》(课题批准号:07JA880058)
