摘要
语文教学不是外在于人的有关语文知识的灌输及训练,而是对学生与生俱来所拥有的语言禀赋的唤醒、激活和存护,是师生在语言家园里的智慧寻绎、精神历险和诗意抵达。小学语文生长课堂以生长为教学立意与本真追求,坚守儿童立场,坚持言语本位,秉承指向"不教"的价值取向,指引着学生的语文学习历经蓄势、立势、取势的境界轮回,语文课堂成为学生言语表现及生命意义实现的地方,包孕、涵养着生长与向上的力量。
出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2018年第12期52-53,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
